5月14日，我校教师教学发展中心邀请香港理工大学教学发展中心总监何淑冰博士开设工作坊，分享评估学生学习和开展有效互动课堂的经验。
上午工作坊的主题是如何评估学生学习。何淑冰博士让参会老师通过“头脑风暴”小组讨论的方式分析了评估的功能，包括对学习的评估、促进学习的评估以及给老师提供反馈，帮助提升教学质量。她对比了进展性评估与总结性评估的目的与适合开展的时间，并当场调查了老师们对各种评估方式的熟悉程度，请老师们分享所用过的评估方法以及选择这些方法的原因。她详细分析了各种方法适合应用的场合以及优缺点并指出，选择评估方法的根本出发点是为了配合预期的学习成果，促进有意义的学习。她认为，应该用不同的评估方法评价不同的学习成果，例如用“真实任务”评估学生“能力”，而这些任务应该是开放式、探索式、没有唯一正确答案的现实生活问题，学生需要使用综合技能，要判断问题，有创造性地运用知识和技巧才能完成。她指出，向学生提供评估反馈时应遵循几个原则，包括适时地、明确及具体的、依据评估准则和基准给与反馈，专注于学生的表现而不是个人，要同时指出优点和弱点，并提供如何改善的具体建议。她介绍了即时反馈的评估法及其功能，如帮助老师掌握学生理解的程度，引导学生发现、分析及纠正错误。
下午工作坊的主题是如何应用多种方式开展互动课堂，增加学生的互动。何淑冰博士让老师们通过“个人思索-两人讨论-全体共享”的方式讨论为什么学生不积极参与课堂互动，然后再四人一组进行“头脑风暴”，讨论有什么方法可以鼓励学生参与，随后采用四人一组“意见圈”以及“旋转成员/交叉组”的方式研讨教师阐明对学生的期望的重要性，包括让学生明确知道你要求他们参与互动并同意配合，要跟学生建立并执行共识，最后由“交叉组”发展成“拼图学习小组”开展讨论。何博士以厨师和食客对食物的评估为例，详细讲解了设计合适的课堂学习活动的重要性，指出合适的课堂学习活动应该是开放性、非单一答案的，有挑战性，但学生能应付，有趣且不需要很长时间完成。随后，她采用“海报之旅”的方式讨论并分享如何设计课堂与设备以有利于促进学生参与和互动，例如适当、灵活可变的座位安排，即可做到利用小变化而收获大效果。何博士在总结如何促进学生参与互动时指出，大班教学最实用的方法是“个人思索-两人讨论-全体共享”方法，其关键在于个人思索和与邻座讨论的环节确保了每个人都能开口说话，保证了学生的参与。（教师教学发展中心 何晖）
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